(reading game)[/en:],[fr:]Exercice de lecture et de compréhension de texte [/fr:] [en:]Text reading and comprehension exercise [/en:].Jeux de lecture et de compréhension de texte avec la nature et les phénomènes naturels.Jeux de lecture et de compréhension de texte avec les héros de fiction.Exercice de lecture et de compréhension de texte. Les élèves réalisent à nouveau le travail, qu’ils comparent ensuite avec le corrigé général fourni par le professeur. L'analyse de texte Chapitre 1 - Français Seconde . Apprendre le français en s'amusant. Exercices de lecture en ligne ou à imprimer.

Le sujet est distribué aux élèves (sujet A) . L'analyse de texte est un exercice littéraire qui consiste à réduire le volume d'un texte initial, par la concision, en un texte final (au minimum) tout en maintenant les mots clés et les idées maîtresses. [fr:]Lis attentivement ce texte et réponds aux cinq questions.

Accroche, analyse du sujet, repérage d'une tension, formulation d'un problème, annonce du plan de votre réflexion. La question, je le sais, est iconoclaste en France. Seule la presse écrite a le loisir et l'espace d'afficher des références, de faire se croiser tableaux, statistiques et commentaires afin d'élucider pour le lecteur un fait ou un déroulement des faits qui, livrés bruts par le son ou l'image, n'ont, parfois aucun sens. Il exige du candidat qu'il sache lire et décomposer un texte argumentatif.

Quiz . Une organisation de l'actualité d'abord. L’explication de texte en philo : les attentes des correcteurs Admettons-le tout de suite, ton but est relativement clair dans cette épreuve : tu dois EXPLIQUER un texte (relativement obscur oui…). Cours . [/fr:] [en:]Read this french text and answer the questions. Ensuite l'explication, la pédagogie.

Ce type de sujet exige du candidat rigueur et précision. Est-ce une raison pour ne pas exiger du corps politique qu'il prenne en compte les différences et qu'il s'en fasse le représentant ? [fr:]Lis cette fable de Jean de la Fontaine et réponds à 5 questions. 5 Identifier la connotation du vocabulaire. Message envoyé avec Ils ont accès à leurs notes de cours, manuels etc. Le génie du football est d'avoir permis de constituer une équipe où toutes les origines, tous les types physiques coexistent et œuvrent en commun.

4 Identifer un champ lexical. Dans un deuxième temps, il évalue, à travers l’analyse des moyens d’enseignement prescrits officiellement en Suisse romande (niveau primaire / cycle 2 : 8-12 ans), l’adéquation de l’exercice à l’objet texte et aux savoirs mis en jeu par ce dernier sur le plan du fonctionnement de la langue (FDL). Ils ont accès à leurs notes de cours, manuels etc.Une fois que les élèves ont réalisé le travail, celui-ci est corrigé (sans être noté) et rendu par le professeur.

Exercices avec correction à imprimer pour la 3ème – Analyse de la phrase Les subordonnées relatives, conjonctives par que, interrogative directe 1/ Souligne tous les mots subordonnant puis classe les dans le tableau. DESCRIPTION DE L'EPREUVE L'épreuve dure 4 heures et se compose de 3 parties indépendantes les unes des autres. Fiches et exercices pour toutes les matières, annales bac & brevet. La problématique et le plan de l’analyse du document sont donnés, ainsi que quelques indications méthodologiques. 2 Déterminer le registre de langue. Sujet: Une analyse américaine de la situation en Asie dans les années 1960 « Vers la même époque [1964], nous avons reçu un texte de la Commission des synthèses nationales de la CIA. 3 Ecrire en langage courant. Il se compose d’une consigne accompagnée d’un texte, ainsi que de 3 feuillets à remplir. Le professeur procure alors aux élèves un exemple de corrigé (partiellement rédigé) sur lequel les élèves travailleront (« corrigé général », présenté sous une forme assez classique) : lecture et comparaison avec leur travail, afin de mieux comprendre les annotations et autres commentaires effectués par le professeur sur leurs copies.Ensuite, les élèves sont invités à observer une version détaillée du même corrigé (« corrigé détaillé »), dans laquelle le professeur a explicité chaque élément de l’analyse du texte, en décortiquant son propre travail, de l’introduction à la conclusion, en passant par les deux parties.Dernière étape : le professeur fournit aux élèves un second sujet d’analyse de texte sur le même thème (sujet B). Si vous continuez à utiliser ce site, nous supposerons que vous en êtes satisfait.Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge,Thème 2 : XVe-XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle,Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre,Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles,Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles.Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation,Les données structurées et leur traitement,Informatique embarquée et objets connectés,Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871),Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens,Thème 3 : La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial,Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié,Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production.Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?Thème 4 conclusif : La Chine : des recompositions spatiales multiples,Thème 1 : L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815),Thème 2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870,Thème 3 : La Troisième République : un régime, un empire colonial,Thème 4 : La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens,Thème 3 : Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée,Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie,Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales,Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières,Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication,Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions,Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale,Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de 1945 au début des années 1970),Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991,Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits,Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation,Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation,Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes,Thème conclusif – La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation : lignes de force et recompositions,Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale,Thème 2 – Du monde bipolaire au monde multipolaire,Thème 3 – La France de 1945 à nos jours:une démocratie,Thème 1 – Mers et océans : au cœur de la mondialisation,Thème 2 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation, en fonction des décisions publiques et des stratégies des entreprises,Thème 3 – La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation : lignes de force et recompositions,Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête,Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution,Thème 4 – Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques,Thème 5 – L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire,Thème 2: Une diversification des espaces et des acteurs de production,Exercice type bac: Métropolisation, transposer un texte en schéma,Séquence d’introduction au Grand Oral : « qu’est ce qu’un bon oral ?